RESUMO
Apresenta os resultados de uma pesquisa feita sobre a nocao de 'possivel' e a producao textual em situacao orientada, em classes de alfabetizacao de escola particular de Porto Alegre-RS, comparando os efeitos de duas modalidades diferentes de aplicacao (quebra-cabeca e categorias gramaticais), em quatro anos letivos consecutivos. A sistematica proposta foi a formacao de frases atraves de um numero determinado de palavras dadas, em situacao de teste, nas duas modalidades citadas. A seguir, analisou-se as frases formadas em relacao ao numero de palavras utilizadas, alem de outras observacoes especificas. Os resultados desta pesquisa permitem afirmar que a aplicacao da sistematica de categorias gramaticais favoreceu a formacao de um maior numero de frases, de frases com maior numero de palavras e de formacao por um maior numero de criancas. Alem disto, das duas sistematicas, a das categorias gramaticais favoreceu a chegada a nocao de 'possivel' em maior numero de criancas do que a modalidade de quebra-cabeca. Houve tambem um resultado inesperado, a descoberta, pelas criancas, do aspecto ludico da formacao de frases na modalidade das categorias gramaticais. Sao apresentadas sugestoes de variacoes e aprimoramentos para esta atividade didatica e tecidas consideracoes sobre a sua validade. Finalmente, enfatiza-se a importancia da atuacao da professora alfabetizadora como pesquisadora em sua sala de aula.
